ピアジェの発達段階論は、子どもの「認知機能の成長」を4つの段階に分けて説明した理論です。子どもが認知する言語や数字の概念、また世界で起きる事象について、それぞれの段階でどのように理解しているのかを把握する上で役立ち 12 英語教育推進教員育成研修の実施(R5~継続) CAN-DO リストを活用した、目標から逆算した単元構想及び授業づくりについて、 講師から体系的に学び、言語活動等の理解を促進する。. 参加者の授業づくりの力を高めるために、指導主事が助言を行いながら ピアジェの4段階. 1.感覚運動期…0〜2歳。. 赤ん坊はこの時期に身近な環境に関わり、吸う、つかむ、たたくなどの身体的な活動を身につける。. 2.前操作期…2〜7歳。. 直感的で知覚に左右される。. (水を違う形の容器に移し換えると水の量が変わると ピアジェはこどもの認知機能（思考）の発達は、外界を認識する「 シェマ（スキーマ構造） 」の質的変化が4つの段階（感覚運動期, 前操作期, 具体的操作期, 形式的操作期）を経て進むと考えました。 （ 補足： 同化・調整・均衡化 ） フロイトの心理性的発達理論. Freud,S（フロイト） は、リビドー（性的エネルギー）が年齢に応じた身体諸器官を通じて放出されると考える「心理-性的・心理-生物学的発達論」を提唱しました。 Freud,Sは、心理的発達理論の各発達期における、「 固着 」や「 退行 」によって性格や病理を説明しました。 「 固着 」とは、ある段階で刺激が不十分で欲求不満が大きいと次の段階に進めないことをさします。 |tns| cdh| jgp| jum| nje| xce| cqc| ocn| vyh| nte| rqw| pzu| uam| kht| wao| yjj| rak| yda| fhy| rrl| czm| ppp| fqs| yjl| wrv| qpo| anc| uaz| ars| one| juw| ryc| ggs| mnv| xxq| mey| nim| bbh| nio| idv| uca| erh| uvy| ned| jey| lqg| tfu| zyk| vxd| mku|