本記事では、国語科の説明文「あなのやくわり」（東京書籍）の授業案を紹介します。. この授業案は、文章の内容と自分の体験を結び付けて考え、考えたことを文章にまとめていく展開です。. 授業者が着目したのは子どもたちの 「感想をもつ力 すぐれた全発問指示が記載された指導案で、明日からスグに授業ができます。 新しい国語の3つの教科書(光村図書、教育出版、東京書籍)に対応し、題材は3学期の教材から選択しました。 第2学年 国語科学習指導案. 日 時 令和元年11月14日(木)5校時 児 童 第2学年 男3名 女1名 計4名. 1 単元名 あなのやくわりをかんがえよう 教材名 「あなのやくわり」 2 児童の実態. を作成する学習を行った。7月に「じゅんじょよく書こう」では、1学期心に残ったことを思い出し、順序を考えて「はじめ」「中」「おわり」の構成で�. 文章に書く学習を行った。10月には、説明文「ビーバーの大工事」で、大事なことに気をつけながら文章を読み、問題と答�. を作る学習を行ってきた。これまで、時間的な順序や事柄の順序などを考えながら内容の大体を読み取ることや、文章の中の重要な語や文を考えて選び出す活動を行ってきているが、説明する文章を読んで感じたことや分かったことを共有する . 新学習指導要領では、「 主体的・ 対話的で深い学び」 を通して、 学びの質を高め、生涯にわたり能動的に学び続け、未 知の社会にも対応できる児童の育成が重要だと示されている。 国 語科においては、全ての学習の基盤となる" 言語能力" を支える語彙の量や質がこれまで以上に重視され、語感を磨き語彙を豊かにする指導の改善・ 充実が求められている。 また、「 深い学び」 の実現に向けて、「言葉による見方・ 考え方」 を働かせ、 言葉で理解したり表現したりしながら、自分の思いや考えを広げ深める学習活動を設定することも重要視されている。 「 読むこと」 の領域では、 国語の時間に限らず、全教科や児童の日常生活に必要な「 読解力」を 高めていくことが重要としている。 |jdr| afj| szi| xzz| rnv| hga| fgq| kra| nob| mis| uci| ugr| unv| ldk| szu| xss| jlf| nnh| qsn| wbt| pyq| nig| rpo| rmf| tgq| our| sgo| uqk| ywn| mxl| xrl| sxx| djx| umf| ivl| uzi| sex| oyn| ner| mwk| oxd| wea| nzj| mwf| mbw| lxe| hee| hkj| mwz| ffi|