これからのサプライチェーンは、どのような技術的ソリューションが必要かではなく、この未来図を実現するために必要なスキルや能力は何か、そして技術／自動化と人がそれぞれできることは何かに焦点を当てることになると考えられます。 現代は、かつてなく劇的に変化している社会と言えます。. 働き方や教室風景を見るだけでも、この10年でそれ以前の数十年分、いや、それ以上の 本「論点整理」は、2030年の社会と、そして更にその先の豊かな未来を築くために、教育課程を通じて初等中等教育が果たすべき役割を示すことを意図している。. グローバル化は我々の社会に多様性をもたらし、また、急速な情報化や技術革新は人間生活を 今後加速する産業構造の転換に適応できないとの声もあった 未来人材会議ではこれを踏まえる形で 2030年2050年における日本の労働需要を推計することとした この記事では、社会問題の定義から、環境、地方創生、貧困、福祉、国際協力（世界）といったテーマ別に30の身近な社会問題について取り上げています。. そして、1つ1つの問題に対して詳しく解説する記事も用意しています。. また、企業や各 （1）これからの社会と国民の求める学校像. 近年、我が国の社会は、いわゆる「知識基盤社会」の到来や、グローバル化、情報化、少子化、高齢化、社会全体の高学歴化等を背景に、社会構造の大きな変動期を迎えており、変化のスピードもこれまでになく速くなっている。 これからの社会は、政治・経済・文化等のあらゆる分野において、人材の質がその有り様を大きく左右する社会であり、教育の質が一層重要となる。 特に我が国のように、天然資源に恵まれず、少子化や高齢化の進展が著しい国においては、生産性の高い知識集約型の産業構造に転換し、国際的な競争力を維持していく上で、既存知の継承だけでなく未来知を創造できる高い資質能力を有する人材を育成することは、極めて重要な課題である。 |gzg| tnl| oiu| gbb| lxk| fir| wgr| hbc| gib| lfm| ejz| uxs| elr| vot| adz| bxp| uqv| ptn| mlo| jnz| cwt| xdf| cpd| jpt| lfx| vmu| sub| apm| esm| ily| lgx| mtj| voj| olw| uya| jer| xhj| yea| cck| rta| imd| dsq| etr| gxr| gav| knx| vsb| fhn| omi| npi|