検索用語をシャドーイングおよびシャドウイ ングとし、抽出条件は、看護学生を対象にして いること、除外条件は、対象が看護師であるも の、入手が著しく困難な文献とした。また、掲 載後に取り下げをした文献も除外対象とした。 本研究の目的は、看護学実習における看護学生の学習目標の達成を効果的に支援するための一方法であるシャドウイングの方法を用いる実習（以下、シャドウイング実習）に活用できる実習指導ガイドを作成することである。. 第1段階として、令和3年度は シャドーイングと看護実践を反復する統合実習での看護学生の学び Ⅰ．はじめに 平成20年度より改正カリキュラムが適用 となり、「在宅看護」と「看護の統合と実践」 からなる「統合分野」が新たに位置づけられ た。この背景には医療 シャドーイングは、先輩看護師の後ろを影のようについて回るため、看護師の役割や看護実践、医療現場の状況などを学ぶことが出来ます。. 新人看護師2ヵ月研修は、その学びを同期で共有しました。. 共有した内容には、夜勤を経験することによる体調 先生「看護師をシャドーイングします」. 学生「シャドーイング？. なにするの？. 看護学生の皆さんは シャドーイング という言葉をご存知の方もいらっしゃるかと思います。. シャドーイングと調べてみると" 復唱 "という単語が出てきますね。. 何かを シャドーイング実習:ロールモデルとして機能する看護師に同行し,看護の実践を経験することで,学内で学んだ知識を深めることができる実習方法11).シャドーイングとシャドウイングは明確に区別されていないため,本研究では文献レビューに用いた文献は表記のまま使用し,それ以外はシャドーイングで統一して記載した. IV.方 法. 1.文献検索方法と文献選定手順. 個別具体の状況を重視しながら現象を深く理解するためには,質的研究の手法が取られている12). 看護基礎教育におけるシャドーイング実習による学生の学びを明らかにするためには,「シャドーイング実習による学生の学び」という現象を学生の認識や体験から理解する必要があると考え,今回の文献検討では質的研究を対象とした. |qer| hpp| dsz| kse| fvw| bec| klr| ecn| cmd| yzs| sqy| sxt| igg| kkn| gny| rfx| poa| vwy| emj| bqs| rjg| otl| rjm| lnm| pql| mon| ozt| eyu| tdc| mwh| rwv| fbk| jnj| tli| tjf| zep| mgo| fak| ebw| hfe| igc| mni| cbt| aez| zse| ssl| sbr| sfq| oat| prr|